Museumskoffer

In jedem Museum, dessen Ausstellungsthema das Bild ist, sind sie zu finden: Bilderrahmen. Sie sind da und werden doch nicht immer wahrgenommen, da sie eine Einheit mit dem Bild in ihrem Inneren bilden, deren Hauptakteur das Kunstwerk ist. Die Bedeutung und Ästhetik dieser Rahmen ist leider viel zu selten Thema eines Museumsbesuchs. Dabei hat der Bilderrahmen neben dem Schutz des Kunstwerks noch weitgehendere Aufgaben. Er grenzt zwar das Werk vom Umraum ab und proklamiert es zum Kunstwerk, er kann aber auch den Zugang zum Bild erleichtern. Wie ein Fensterrahmen ist der Rahmen eines Bildes dazu im Stande, unseren Blick in eine andere Welt zu öffnen.

Gerade in der Moderne verschwindet der Rahmen mehr und mehr aus der Kunstwelt. Daher ist es für uns umso wichtiger, das Augenmerk der Kinder auf etwas
zu lenken, das aus seiner einstigen Einheit mit dem Bild herausgerissen und für unnütz erklärt wird. Inhalt dieses Museumskoffers ist es folglich, Kindern auf entdeckerische Art und Weise Erfahrungen mit der Welt der Bilderrahmen zu ermöglichen. Es wurden Aufgaben und Material zusammengestellt, die genau diesem
Zweck dienen. Die Arbeit mit dem Koffer ist dabei in drei Bereiche gegliedert: die Vorbereitung, den Museumsbesuch sowie die Nachbereitung. In unseren Augen
spielen Vor- und Nachbereitung der gesamten Vermittlungsmethode eine ebenso große Rolle, wie der Museumsbesuch an sich. Durch die Vorbereitung werden die
Kinder und Jugendlichen spielerisch auf den Museumsbesuch und den Inhalt des Koffers vorbereitet. Bereits vor dem Besuch der Ausstellung beginnen die Kinder so,
sich mit der Thematik auseinanderzusetzen und entwickeln Interesse und Neugier. Zu diesem Zweck wurde eine Rallye entwickelt, die sich mit Rahmen im Alltag beschäftigt.

Der Museumsbesuch ist in verschiedene Aufgabenbereiche unterteilt. Zur ersten Orientierung dient eine Museums-Rallye, die die Kinder mit Hilfe eines RallyeBegleiters gemeinsam mit einem Partner durch die Ausstellung führt. Für offene Fragen und zusätzliche Information erhalten die Gruppen ein kleines Rahmenlexikon. Zudem sind im Koffer weitere Aufgabenstellungen und Material enthalten, die den Jugendlichen eine ganzheitliche Erfahrung ermöglichen. Im Anschluss an den Museumsbesuch ist eine Nachbereitung angedacht, für die wir drei Varianten vorbereitet haben. Neben dem Besuch einer Rahmenwerkstatt können die Kinder gemeinsam mit ihrem Betreuer eine Ausstellung organisieren, in der sie die Ergebnisse ihrer Forschungsarbeit präsentieren. Außerdem ist es möglich das gewonnene Interesse in Form einer Expertenführung an andere Klassen weiterzugeben. Wie auch die Vorbereitung dient die Nachbereitung eines solchen Projekts dazu, das Erlebte mit den Kindern gemeinsam zu verarbeiten, zu bewerten und zu reflektieren. Für eine erfolgreiche Durchführung ist es wichtig, dass der Betreuer dazu in der Lage ist, die Vermittlung anzuleiten und gleichzeitig über ausreichende thematische Kenntnisse verfügt. ist. Um ihm den Einstieg zu erleichtern, wurde ein Betreuer-Handbuch entwickelt, das ihm bei auftretenden Fragen zur Seite steht.

Wir legen großen Wert darauf, dass die Arbeit mit dem Koffer für die Kinder frei und dennoch strukturiert abläuft. Daher sollte der Betreuer zwar die Vermittlung
begleiten, sich aber größtenteils aus den entstehenden Prozessen herausnehmen und die Kinder eigenständig entdecken lassen. Der Koffer wurde für einen spezifischen Ausstellungsbereich des Schlossmuseums Weimar konzipiert und kann vor dem Museumsbesuch ausgeliehen werden. Das Unterrichtskonzept fand seine
Umsetzung schließlich im Rahmen eines Projekttages in einer 6. Klasse des GoetheGymnasiums Weimar.

Weiterführende Links und Literatur
• Staupe, G.: Das Museum als Lern- und Erfahrungsraum: Grundlagen und Praxisbeispiele, Böhlau Verlag, Köln 2012
• Ströter-Bender, J.: Museumskoffer, Material- und Ideenkisten: Projekte zum Sammeln, Erkunden, Ausstellen und Gestalten für den Kunstunterricht der Primarstufe, der Sekundarstufe I und die Museumspädagogik, Tectum Verlag, Marburg 2009